在我们的传统观念中，常常会将班级文化定位于班级的各种硬件文化（班级设施、墙报等）和软件文化（班级规章制度等）。其实，当我们静下来认真仔细地思索时，会发现各种形式多样的体育、艺术活动也是一种美丽的班级文化，而且这种文化可以更加被孩子们所青睐，让他们真正收获到成长的营养。那么，怎样建设这种特色鲜明的班级文化呢？我认为可以分四步走。
首先，让学生动起来。
当我们接手一大群活泼好动的孩子时，也许你会费劲心机地想：得想个办法让他们安静下来，好好地管管他们。于是乎，一群性格鲜明的孩子跨入校门，到了毕业的时候，全部变成了服从听话的“好学生”。传统的教育管理，正在严重地挑战我们的班主任工作，作为新时代的班主任，我们绝不能重蹈覆辙。我们要尊重孩子“动”的权力，提高孩子“动”的能力。因此，当一群三年级的小朋友，坐到我面前的时候，我便千方百计地让他们动起来。为了让学生能够喜欢运动，乐于运动，善于运动，我把世界第一大运动——足球运动带入了班级。我采用游戏的方式带着全班学生参与活动，比如追球跑，跳踩球比赛，运球接力赛，分组对抗赛，男女对抗赛等。这一着，正如火上浇油，大大增强了孩子们的运动激情，男生们大呼过瘾，女生们也笑得合不龙嘴。于是，操场上出现了一道美丽的风景线：一个大男孩和一群小朋友追着足球不停地奔跑，这个大男孩也就自然地成为了孩子们心中的偶像。因而，当我走进教室上课的时候，孩子们听得异常认真；当我布置作业、任务的时候，孩子们完成得非常出色；当我们的班级参加各种体育竞赛的时候，他们更是充满了激情和斗志。在之后的三个学年中，我们几乎包揽了校内所有体育比赛的冠军，校运会的三连冠和二十多人次打破学校记录，让我们扬眉吐气。常言道：亲其师，才能信其道。因而，面对一群动力十足的小孩，我们要因势利导，让他们能够有组织、有目的、有成效并且快乐地运动。
接着，让学生静下来。
万里长江滔滔不绝，但它终究注入大海，归于平静。绝世高手，争雄天下，但他终究悟出真理，隐居山林。可见，狂热之后的安静是多么的重要。班级特色文化的建设和管理，绝对离不开理智的安静，否则我们的教育就会热闹而不深入。那么，如何才能让学生养成安静的好习惯呢？怎样才能把“安静”作为一种文化来建设我们的班集体呢？在接手这个班级一学期之后，我把“书法”这门中国的传统艺术，带到了自己的班级。每一个中国文字，都是一副美丽的图画。在教学书法时，我首先教育学生如何欣赏文字，然后让他们自由创作，接着让他们根据自己的喜好，选择喜欢的字体，不停地临摹、讲评，带着他们跨入书法的大门。这样，理性、自然的“安静”便悄悄地来到了我们的班级，孩子们屏息凝视，陶醉在书法的安静之中，一个个书法小能手也从班里脱颖而出。在校书画比赛和艺术节上，我们常常包揽一、二等奖，五人参赛，经常全部得奖。我班的四名学生还代表学校参加县艺术节，包揽了硬笔书法的冠亚军，软笔书法也得了两个三等奖。我们让“安静”的文化，高高地飘扬在晴朗的上空。
然后，让学生活起来。
经过一年的教育引领，我欣喜地看到孩子们能够快乐地运动，安静地学习。我意识到，训练他们思维的时机已经成熟了，要让他们充满活力，做到动中有静，静中有动，动而不乱，静而不死。于是，我把世界上的第二大运动，一种绅士、高雅的艺术——国际象棋活动带给了孩子们。一个个生动形象的棋子一上台便深深地吸引了一群可爱的小脑袋。加之教师绘声绘色、形式多样的教学，使孩子们爱不释手，他们着迷了。我借机举办了形式多样的班级棋类活动，比如棋王争霸赛、棋后争霸赛，这大大地激发了学生学棋的兴趣。之后，在教室里，在走廊上，在树脚下，在花坛边……到处可以看到学生下棋的身影。我因势利导，按照孩子们下棋水平的高低，将他们分为三个组别，并设立了升降制。其中， A 组的同学，可以代表学校参加象山县甚至宁波市的比赛。在兴趣和信心的激励下，在思维水平全面提升的基础上，我们的孩子连续两年包揽了象山县国际象棋比赛团体和男、女个人的冠军，并在宁波市国际象棋大赛中也有不俗的表现，女队连续两年获得团体第二，男队则收获了团体第四的佳绩。我们用行动证明了思维开发没有止境，每一个人都可以挑战自己。在棋类学习上得到的思维开发，让孩子们在学习上也大大受益。我们的语文成绩连续三年位于全校第一，我们的数学成绩一年比一年好，在刚刚结束的数学考试中，我班有八名学生获得了满分，大大超越了其他班级。
最后，让学生合起来。
在我们的班级，我除了普及足球、书法和国际象棋这三项活动之外，还把绘画、音乐、科技、田径等活动带给了孩子们，让他们乐此不疲。在“全民普及”的基础上，我让孩子们自主地选择 1~3 项自己喜欢的活动，建立了丰富多彩的兴趣小组，有科技小组、书法小组、绘画小组、班级足球队、田径队、国际象棋队、鼓号队等。每一名学生都有属于自己喜好的团队，每一个团队专设一名队长和一位班干部进行管理。在学习和活动方式上，我们逐渐由教师传授转为学生自主学习和活动。比如，我们的国际象棋队最初由老师领着学习，之后，便由队长组织同学们自主学习，大家认真地看书，小组合作讨论、共同探讨，定期比赛，在这个过程中，学生的棋艺得到了很大的长进。再如，我们的科技小组，会有定期的科学记录，小组成员对身边的动植物进行认真地观察、仔细地思考。又如，我们的班级足球队，经常举行形式多样的足球比赛，其中，每周一次的龙虎对抗赛深受孩子们的喜欢。
每一个班级都有一个共同的特点：一群孩子和一个班主任。所有的孩子都如同可爱的小花、小草。我们的班主任就像是一个个园丁。但是“辛勤”并不一定是园丁前面最好的定语。如果我们可以改变一下思想，时刻尊重孩子的天性和成长的规律，给他们提供最喜欢、最需要的营养，那么，很多时候可以事半功倍，大有收获。 |
