在一次班会课上，老师为用什么奖励学生时向同学们征询意见，有个学生说：“老师，只要你给我一个吻就行了。”这位同学的提议得到全班同学的支持，于是，班主任便给每个学生都设立一张“在校表现集点卡”和一张“在家表现集点卡”。若满足若干条件，即可获得老师、级长、校长表扬，甚至有可能是一个吻。
学生需要怎样的奖励办法需经过学生自己表态，这说明这样的一个班级很有民主性。老师能够尊重学生自己的决定也可以称得上是对学生的尊重。相对于以往的我所知道的激励血神学习欲望的办法来说，吻倒是一个很新颖的激励办法。但对于那些钱或物以及表扬来说吻的实质意义也是为了激励学生学习。但对于这样的办法我认为并不是那般理性。
学生的成绩提高除了有创新的教学理念及学生的好学进取激励不可否认你的成为学生学习的另一重大动力。记得儿时学习之时，班上要是哪位同学学习好一般都是采取颁发奖状或者用笔记本之类比较有实用性的物什去激励学生。在之后就是发钱或全校大会上公开表彰。当然这对于学生而言莫过于最大激励方式。现在看用吻的激励办法着实让笔者惊叹，难道就没有了更好的激励办法非得通过肢体接触来激励学生学习欲望?
学生的一句话就被当做是一句承诺，能够得到学生们拥护就是因为如果学习好就可以得到老师的一个吻。这样的结果就是让更多的学生去因为老师的吻而从此奋发学习，展望一下或许对于这种激励办法成为良策。但回头想想作为学生激发他们学习的动机却是老师的吻。这样看来学生的学习欲望的激励并不是那般单纯。
而作为老师，一言一行就成为表率。既然答应学生表现好了就奖励学生一个吻，作为老师可能失去不了什么。但无形中却打破了“正常”形式激励学生的学习欲望。虽然说中国的封建制度在近年来得到很大改善，但在学习方面我不赞同老师以吻的方式去激起学生的学习欲望。试问，如果在“吻激励”的办法黯然失色之后老师又该如何去激励学生的学习欲望。这样长期以往势会让学生要求“过分”施展。
学生的学习拿一些精神上或者物质上的激励本没有错，问题在于在一项激励办法实施之前需要考虑到这种激励方法带来的影响。当然，影响的程度应当基于学生，从学生的角度出发!
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